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合作学习在小学语文阅读教学中的探索与实践

2018.12.06      点击: 59

字数:2485

来源:散文百家·下旬刊      2018年10期   字体:大 中 小  打印当页正文

  摘 要:阅读教学是小学语文教学工作中的重点内容,良好的阅读能力能够帮助学生提高其思维理解能力与语言能力,也能丰富学生的情感,帮助其树立正确的人生观、价值观。在阅读教学过程中,采用合作学习能使学生更加快速的理解阅读内容掌握阅读方法,因此教师要在阅读教学的过程中充分重视起合作学习的重要性,将合作学习理念渗透到教学过程之中。
  关键词:合作学习;小学语文;阅读教学
  随着教学改革的不断推进,我国对于小学语文教学方法也更加重视,合作学习在提出之后广泛应用于各个阶段、各个学科的教学过程中,由此可见其优势。在小学语文阅读教学过程中采用合作学习教学方法不仅能有效提高学生的自主学习能力,还能培养其合作创新能力,本文将探讨合作学习在小学语文教学过程中的优势,提出一些参考意见。
  一、合作学习在小学语文阅读教学中的重要作用
  1.可以培养学生的合作意识。
  小学生年龄较小,十分好动,也比较喜欢结交朋友,合作学习模式正好顺应了小学生这一特点,也符合小学生的身心发展状况。在小学语文阅读教学过程中让小学生互相合作,互相交流不仅能够为其创造合作交流的机会,还可以让其更加外向,塑造成乐观、向上的品格。学生从小就采用合作学习模式能够养成与人合作的意识,还可以锻炼其胆量。
  2.有利于形成更加融洽的课堂氛围。
  小学阶段是小学生形成良好行为习惯的重要阶段,学生的周围环境对学生性格的影响巨大,教师要在此时期结合小学生的心理特点,通过更加科学有效的教学方法为学生创造良好的学习环境。教师通过合作学习教学模式将小学生凝聚在一起,并对其进行正确的指导,这样就能够创造出更加融洽的课堂氛围,还能帮助小学生之间建立起深厚的友谊,塑造小学生正确的三观,养成良好的行为习惯以及学习习惯。
  二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
  1.充分发挥教师的指导作用。
  小学生由于其年龄小,自制力较差,课堂上的注意力很难集中,并且很多小学生对于阅读没有兴趣,这就导致了小学生的阅读能力较差。教师面对这些问题要在阅读教学过程中充分利用其教学材料,分析总结出教材中学生易于理解的部分,针对学生爱玩好动的特点进行教学,在上阅读课之前,教师可以先给同学们提出一个有趣的问题,比如在学习《龟兔赛跑》一课前,教师可以先问同学们:大家想一下,兔子和乌龟哪个跑得比较快啊?然后让同学们互相讨论,每一个小组派出一个代表来回答老师的问题,然后带着大家的答案再去进行阅读,这样学生的兴趣被提起来,阅读起来也就更加认真。在阅读教学过程之中,教师要对学生进行积极引导,培养学生的发散性思维,帮助学生形成正确的逻辑思维能力。由于小学生的想象力十分丰富,在阅读过程中会有各种各样的问题,教师可以让同学们互相探讨这些问题,但是最终要解答这个问题,对学生进行正确引导,不断鼓励学生提出问题,使学生对阅读充满兴趣、充满信心。
  2.调动学生的阅读积极性,打造良好的学习氛围。
  学生是学习的主体,教师要充分意识到这一点,充分发挥学生的主观能动性和积极性,培养学生的竞争意识,打造出良好的学习氛围。小学生的好奇心都比较强,自我控制能力较差,面对这种学生教师要严格要求,让学生意识到这种行为的错误性,使学生有学习的榜样。在阅读教学过程中,要根据不同的文章进行相对应的教学。比如在学习《画杨桃》这一课时,文章的中心思想是不同角度去看待同一事物就会产生不同的体验,教师就可以围绕课文中心思想开展实践教学,选择一个不规则形状的物体或者水果,让不同座位的学生进行绘画,这样的课堂教学不仅会吸引学生的兴趣,提高积极性,还能培养其动手能力,使其能够更加深刻的理解文章内容,在绘画结束之后,将各个小组之间的画进行对比,让学生观察其中的区别,从而引发学生更深层次的思考,在画画结束之后,教师再引导学生学习课文内容,学生的理解就会更加深刻,对于阅读的热情也会更高,久而久之学生的阅读能力也能得到提升。
  3.教师参与学生合作学习的过程。
  小学生对于阅读的理解能力较差,有时即便是小组讨论也很难理解文章的深刻思想,这时就需要教师提供正确的引导,不能有所马虎,使学生留有错误的印象。在进行指导的过程中,教师应该耐心不可急躁,不能对学生表现出不耐烦,并且要公平对待每位同学,时刻参与进学生的讨论之中,在旁细心聆听,对于各小组中提出的最多的问题进行统一讲解,总结问题产生的原因。比如在教授《为中国之崛起而读书》一课时,因为学生没有经历过之前的战乱时期,所以对于文章中爱国思想理解的也不深刻,这时教师就可以利用多媒体进行教学,教师可以先为学生播放战争时期的影片,让学生有所感悟,再让学生讨论课文的内容,讨论当时的背景,分析周恩来先生的思想感情。当小组讨论之间出现问题时教师要进行引导,当然也不能直接告诉学生问题的答案,这样就失去了教学的意义,對于一些意义深远的文章教师应该引导学生理解文章的内涵,使其能够站在作者的角度思考问题,这样学生的阅读能力和理解能力才能得到提升。
  小学语文是一门基础学科,对于学生日后的学习具有重要作用,学生良好的阅读能力能够帮助其快速理解其他学科的知识点,更能增强其逻辑思维能力和表达能力,培养其发散性思维,所以教师要注重起对学生阅读能力的培养,采用合作教学手段提高学生阅读的积极性与主动性,为我国培养出更多优秀的人才。